Ausbildung von Ausbildern (ToT) – Persönliche, soziale und Lernkompetenzen (PSL) – Bridge4Mothers

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• Abschnitt 1. Herzlich willkommen auswählen

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  1. Herzlich willkommen

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  Liebe Teilnehmerin, lieber Teilnehmer,

  Willkommen beim Bridge4Mothers-Ausbildungsprogramm für Ausbilder*innen im Bereich der persönlichen, sozialen und Lernkompetenzen.

  Dieses Programm richtet sich an:

  • Ausbilder in der beruflichen Bildung;

  • Moderatoren;

  • Erwachsenenbildner;

  • Berater;

  • Pädagogisches Personal;

  • sowie Organisationen, die mit schutzbedürftigen Müttern arbeiten.

  Der Kurs unterstützt Sie dabei, inklusive PSL-Schulungen durchzuführen, die Folgendes stärken:

  • das persönliche Wohlbefinden;

  • die Selbstregulierung;

  • die Resilienz;

  • die Kommunikation;

  • Zusammenarbeit;

  • kritisches Denken;

  • Lernmanagement;

  • sowie berufliche Weiterentwicklung.

  Das Programm verbindet:

  • LifeComp-orientiertes Lernen;

  • geschlechtergerechte Pädagogik;

  • gemischtes und flexibles Lernen;

  • Grundsätze für ein sicheres Lernumfeld;

  • Unterstützung durch Gleichaltrige;

  • reflexives Lernen;

  • sowie inklusive Leistungsbewertung.

  • Aktivität Bekanntmachungen auswählen

    

    Bekanntmachungen Forum
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      Über Bridge4Mothers

      • Aktivität Über Bridge4Mothers auswählen

        Bridge4Mothers ist ein Erasmus+-KA210-VET-Projekt, das benachteiligte Mütter durch flexible, geschlechtergerechte berufliche Bildung unterstützt.

        Das Projekt zielt darauf ab, Folgendes zu stärken:

        • die Inklusion in der beruflichen Bildung;

        • persönliche und soziale Kompetenzen;

        • digitale Kompetenzen;

        • die Beschäftigungsfähigkeit;

        • das Selbstvertrauen;

        • sowie Teilhabe an Bildung und Beschäftigung.

        Das Programm berücksichtigt, dass benachteiligte Mütter möglicherweise mit folgenden Herausforderungen konfrontiert sind:

        • Betreuungsaufgaben;

        • Unterbrechungen in der Ausbildung oder im Berufsleben;

        • finanziellen und sozialen Belastungen;

        • geringes Selbstvertrauen;

        • begrenzter Zugang zu flexiblen Lernangeboten;

        • sowie Schwierigkeiten beim Wiedereinstieg in den Arbeitsmarkt.

        Außerdem wird anerkannt, dass Mutterschaft und Betreuungsaufgaben wertvolle Kompetenzen fördern, wie zum Beispiel:

        • Anpassungsfähigkeit;

        • Organisationsfähigkeit;

        • Multitasking;

        • Einfühlungsvermögen;

        • Belastbarkeit;

        • Kommunikation;

        • sowie Problemlösung.

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      Was Sie lernen werden

      • Aktivität Was Sie lernen werden auswählen

        Im Laufe des Programms werden Sie Ihre Fähigkeiten in folgenden Bereichen stärken:

        benachteiligte Mütter in der beruflichen Bildung zu verstehen

        • Hindernisse und Unterstützungsbedürfnisse zu erkennen;

        • vorhandene Stärken zu identifizieren;

        • defizitorientierte Annahmen zu vermeiden;

        • und die Ausbildung an die Lebensrealität der Lernenden anzupassen.

        PSL und LifeComp anwenden

        • persönliche Kompetenzen fördern;

        • soziale Kompetenzen stärken;

        • Fähigkeiten zum „Lernen lernen“ entwickeln;

        • und PSL mit der Beschäftigungsfähigkeit verknüpfen.

        Gender-sensible Pädagogik anwenden

        • geschlechtsspezifische Hindernisse erkennen;

        • eine inklusive Kommunikation anwenden;

        • Vorurteile und Stereotypen hinterfragen;

        • und eine gleichberechtigte Teilhabe fördern.

        Schaffen Sie sichere Lernumgebungen

        • respektvolle Gruppenvereinbarungen treffen;

        • emotionale Sicherheit fördern;

        • Vertrauen aufbauen;

        • und sensible Situationen angemessen handhaben.

        Bieten Sie gemischtes und flexibles Lernen an

        • Präsenz- und Online-Lernen kombinieren;

        • schaffen Sie flexible Lernwege;

        • Berücksichtigung von Betreuungsaufgaben;

        • und sicherstellen, dass sinnvolle Lernergebnisse erzielt werden.

        Wenden Sie gegenseitige Unterstützung und inklusive Bewertung an

        • das Lernen unter Gleichaltrigen fördern;

        • konstruktives Feedback geben;

        • zur Selbsteinschätzung anregen;

        • und die Fortschritte der Lernenden anerkennen.

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      So funktioniert der Kurs

      • Aktivität So funktioniert der Kurs auswählen

        Der Moodle-Kurs umfasst:

        • Präsentationen;

        • Lesetexte;

        • Videos;

        • Fallstudien;

        • Arbeitsblätter;

        • praktische Übungen;

        • Diskussionsforen;

        • Aufgaben;

        • Quizze;

        • sowie Aktivitäten zum gegenseitigen Feedback.

        Der Kurs kombiniert:

        • Lernen im eigenen Tempo;

        • von Trainern geleitete Aktivitäten;

        • gemeinsames Mitwirken;

        • praktische Anwendung;

        • sowie professionelle Reflexion.

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      Erwartungen an den Kurs

      • Aktivität Erwartungen an den Kurs auswählen

        Von den Teilnehmern wird erwartet, dass sie:

        • die Lernaktivitäten absolvieren;

        • sich respektvoll zu beteiligen;

        • sich über berufliche Erfahrungen auszutauschen;

        • die Ausbildungspraxis kritisch zu reflektieren;

        • konstruktives Feedback unter Gleichgesinnten zu geben;

        • und die Methoden im Kontext der beruflichen Bildung anzuwenden.

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      Unterstützung verfügbar

      • Aktivität Unterstützung verfügbar auswählen

        Der Support ist über folgende Kanäle erreichbar:

        • Moodle-Nachrichten;

        • Diskussionsforen;

        • Kursmoderatoren;

        • Projektmitarbeiter;

        • sowie geplante Online-Sitzungen.

  • • Einklappen Ausklappen

      2. EINFÜHRUNGSVIDEO

      • Aktivität EINFÜHRUNGSVIDEO ZU TOT PSL auswählen

        

        EINFÜHRUNGSVIDEO ZU TOT PSL Datei MP4

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      3. SELBSTBEWERTUNG DES AUSBILDERN

      • Aktivität Trainer PSL und pädagogische Selbsteinschätzung auswählen

        

        Trainer PSL und pädagogische Selbsteinschätzung Test
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      4. WILLKOMMEN-FORUM

      • Aktivität Stell dich vor auswählen

        

        Stell dich vor Forum
• Abschnitt Modul 1 – Verständnis für schutzbedürftige Mütter in der beruflichen Bildung auswählen

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  Modul 1 – Verständnis für schutzbedürftige Mütter in der beruflichen Bildung

  • Aktivität Dieses Modul hilft Ausbildern, die Realitäten zu verstehen... auswählen

    Dieses Modul hilft Ausbildern, die Lebensrealitäten, Stärken und Lernbedürfnisse von schutzbedürftigen Müttern, die an der beruflichen Bildung teilnehmen, zu verstehen.

    Benachteiligte Mütter können mit miteinander verknüpften Hindernissen konfrontiert sein, wie zum Beispiel:

    • Betreuungsaufgaben;

    • starre Ausbildungspläne;

    • finanzieller Druck;

    • unterbrochene Ausbildung;

    • begrenzter Zugang zu Kinderbetreuung;

    • digitale Ausgrenzung;

    • geringes Selbstvertrauen;

    • Diskriminierung;

    • soziale Isolation;

    • sowie Unsicherheit hinsichtlich der Rückkehr ins Berufsleben.

    Die Ausbilder sollten die Lernenden nicht ausschließlich über ihre Schutzbedürftigkeit definieren. Mütter verfügen möglicherweise bereits über wertvolle Kompetenzen, die sie durch ihre Betreuungsaufgaben und ihre Lebenserfahrung erworben haben.

    Dazu können gehören:

    • Organisationsfähigkeit;

    • Anpassungsfähigkeit;

    • Multitasking;

    • Belastbarkeit;

    • Einfühlungsvermögen;

    • Verhandlungsgeschick;

    • Zeitmanagement;

    • und Problemlösung.

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      Lernziele

      • Aktivität Am Ende dieses Moduls werden die Teilnehmer in der Lage sein, … auswählen

        Am Ende dieses Moduls werden die Teilnehmer in der Lage sein:

        • die Hindernisse zu verstehen, mit denen schutzbedürftige Mütter konfrontiert sind;

        • vorhandene Stärken und übertragbare Fähigkeiten zu erkennen;

        • Stereotypen und defizitorientierte Annahmen zu vermeiden;

        • lernendezentrierte Ansätze anzuwenden;

        • sowie Schulungen an unterschiedliche Teilnahmebedürfnisse anzupassen.

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      Erwartete Lernergebnisse

      • Aktivität Die Teilnehmer werden: ein stärkeres Bewusstsein zeigen … auswählen

        Die Teilnehmer werden:

        • ein stärkeres Bewusstsein für die Lebensrealitäten der Lernenden entwickeln;

        • die durch Lebenserfahrung entwickelten Stärken erkennen;

        • inklusivere Beteiligungsmodelle entwickeln;

        • und unterstützender mit schutzbedürftigen Lernenden kommunizieren.

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      Geschätzte Lernzeit

      • Aktivität Geschätzte Lernzeit: 5–6 Stunden auswählen

        Geschätzte Lernzeit

        5–6 Stunden

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      2. LERNMATERIALIEN

      • Aktivität A. Präsentation auswählen

        

        A. Präsentation Datei PDF
      • Aktivität B. Video 1: EMPATHIE UND LERNERZENTRIERTE MODERATION auswählen

        

        B. Video 1: EMPATHIE UND LERNERZENTRIERTE MODERATION Datei MP4

      • Aktivität B. Video 2: UNTERSTÜTZUNG FÜR ERWACHSENE BEIM WIEDEREINSTIEG IN DEN BERUF auswählen

        

        B. Video 2: UNTERSTÜTZUNG FÜR ERWACHSENE BEIM WIEDEREINSTIEG IN DEN BERUF Datei MP4

      • Aktivität C. Lesestoff: Die Lebensrealitäten der Lernenden verstehen auswählen

        

        C. Lesestoff: Die Lebensrealitäten der Lernenden verstehen Datei PDF
      • Aktivität D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Bedürfnisse und Stärken der Lernenden auswählen

        

        D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Bedürfnisse und Stärken der Lernenden Datei PDF
      • Aktivität E. Ressourcen zur Fallstudie auswählen

        

        E. Ressourcen zur Fallstudie Datei PDF
      • Aktivität F. Infografik: Inklusive Unterstützung umfasst auswählen

        

        F. Infografik: Inklusive Unterstützung umfasst Datei PNG

        

      • Aktivität G. Leitfaden auswählen

        

        G. Leitfaden Datei PDF
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      3. PRAKTISCHE AKTIVITÄTEN

      • Aktivität Aufgabe 1 – Erfassung von Hindernissen auswählen

        

        Aufgabe 1 – Erfassung von Hindernissen

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aufgabe 2 – Lernendenprofil auswählen

        

        Aufgabe 2 – Lernendenprofil

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aufgabe 4 – Erkennen übertragbarer Kompetenzen auswählen

        

        Aufgabe 4 – Erkennen übertragbarer Kompetenzen

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  • • Einklappen Ausklappen

      4. REFLEXION UND DISKUSSION

      • Aktivität Reflexionsforum: Diskussionsthema Wie können Trainer den Blick von der Verletzlichkeit auf die Stärken der Lernenden lenken? auswählen

        

        Reflexionsforum: Diskussionsthema Wie können Trainer den Blick von der Verletzlichkeit auf die Stärken der Lernenden lenken?
  • • Einklappen Ausklappen

      5. BEWERTUNG

      • Aktivität Wissensquiz auswählen

        

        Wissensquiz Test
  • • Einklappen Ausklappen

      Abschließende Nachricht zum Modul

      • Aktivität Abschließende Nachricht zum Modul auswählen

        Das Verständnis für die Lebensrealität und die Stärken schutzbedürftiger Mütter bildet die Grundlage für eine inklusive PSL-Ausbildung.

• Abschnitt Modul 2 – PSL, LifeComp und soziale und wirtschaftliche Inklusion auswählen

  Einklappen Ausklappen

  Modul 2 – PSL, LifeComp und soziale und wirtschaftliche Inklusion

  • Aktivität Dieses Modul bietet eine Einführung in die Bereiche Persönlichkeitsentwicklung, Soziales und Lernen... auswählen

    Dieses Modul bietet eine Einführung in die persönlichen, sozialen und Lernkompetenzen sowie in das LifeComp-Rahmenwerk.

    Die drei LifeComp-Kompetenzbereiche sind:

    Persönliche

    • Selbstregulierung;

    • Flexibilität;

    • Wohlbefinden.

    Soziales

    • Empathie;

    • Kommunikation;

    • Zusammenarbeit.

    Lernen, zu lernen

    • Wachstumsorientiertes Denken;

    • kritisches Denken;

    • Lernmanagement.

    Diese Kompetenzen können gefährdete Mütter dabei unterstützen, Folgendes zu stärken:

    • Selbstvertrauen;

    • Belastbarkeit;

    • Kommunikation;

    • Problemlösung;

    • Karriereplanung;

    • Beschäftigungsfähigkeit;

    • sowie gesellschaftliche Teilhabe.

  • • Einklappen Ausklappen

      Lernziele

      • Aktivität Die Teilnehmer werden in der Lage sein, die drei Li… zu erklären. auswählen

        Die Teilnehmer werden in der Lage sein:

        • die drei LifeComp-Bereiche zu erläutern;

        • PSL mit sozialer und wirtschaftlicher Inklusion in Verbindung zu bringen;

        • informell erworbene PSL-Kompetenzen zu erkennen;

        • relevante PSL-Aktivitäten zu konzipieren;

        • und Lernergebnisse mit der Beschäftigungsfähigkeit in Verbindung bringen.

  • • Einklappen Ausklappen

      Erwartete Lernergebnisse

      • Aktivität Die Teilnehmer werden: die Struktur von LifeComp verstehen... auswählen

        Die Teilnehmer werden:

        • die Struktur von LifeComp verstehen;

        • Erfahrungen aus dem Alltag den PSL-Kompetenzen zuordnen;

        • und Lernaktivitäten entwickeln, die einen Bezug zum Alltag und zum beruflichen Umfeld haben.

  • • Einklappen Ausklappen

      Geschätzte Lernzeit

      • Aktivität Geschätzte Lernzeit auswählen

        5–6 Stunden

  • • Einklappen Ausklappen

      2. LERNMATERIALIEN

      • Aktivität A. Präsentation auswählen

        

        A. Präsentation Datei PDF
      • Aktivität B. Video 1: Einführung in LifeComp auswählen

        

        B. Video 1: Einführung in LifeComp Datei MP4

      • Aktivität B. Video 2: Übertragbare Kompetenzen und Beschäftigungsfähigkeit auswählen

        

        B. Video 2: Übertragbare Kompetenzen und Beschäftigungsfähigkeit Datei MP4

      • Aktivität C. Lesen: PSL und Inklusion auswählen

        

        C. Lesen: PSL und Inklusion Datei PDF
      • Aktivität D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: LifeComp-Kompetenzkarte auswählen

        

        D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: LifeComp-Kompetenzkarte Datei PDF
      • Aktivität E. Ressource zur Kompetenzkartierung auswählen

        

        E. Ressource zur Kompetenzkartierung Datei PDF
      • Aktivität F. Infografik: LifeComp umfasst auswählen

        

        F. Infografik: LifeComp umfasst Datei PNG

        

      • Aktivität G. Leitfaden: Gestaltung von Aktivitäten im Einklang mit LifeComp auswählen

        

        G. Leitfaden: Gestaltung von Aktivitäten im Einklang mit LifeComp Datei PDF
  • • Einklappen Ausklappen

      3. PRAKTISCHE AKTIVITÄTEN

      • Aktivität Aktivität 1 – PSL und Beschäftigungsfähigkeit auswählen

        

        Aktivität 1 – PSL und Beschäftigungsfähigkeit Feedback
      • Aktivität Aufgabe 2 – Gemeinsame Diskussion auswählen

        

        Aufgabe 2 – Gemeinsame Diskussion Forum
  • • Einklappen Ausklappen

      4. REFLEXION UND DISKUSSION

      • Aktivität Forumsthema: Wie kann PSL benachteiligten Müttern helfen, ihren eigenen Wert zu erkennen und sich auf den Einstieg ins Berufsleben vorzubereiten? auswählen

        

        Forumsthema: Wie kann PSL benachteiligten Müttern helfen, ihren eigenen Wert zu erkennen und sich auf den Einstieg ins Berufsleben vorzubereiten?
  • • Einklappen Ausklappen

      5. BEWERTUNG

      • Aktivität Quiz auswählen

        

        Quiz Test
  • • Einklappen Ausklappen

      Abschließende Nachricht zum Modul

      • Aktivität Abschließende Nachricht zum Modul auswählen

        PSL-Kompetenzen helfen den Lernenden, ihre vorhandenen Stärken zu erkennen und diese in der Bildung, im Berufsleben und im Alltag einzusetzen.

• Abschnitt Modul 3 – Geschlechtergerechte Pädagogik auswählen

  Einklappen Ausklappen

  Modul 3 – Geschlechtergerechte Pädagogik

  • Aktivität Eine geschlechtergerechte Pädagogik berücksichtigt, dass Lernen … auswählen

    Eine geschlechtergerechte Pädagogik berücksichtigt, dass die Teilnahme am Lernprozess durch folgende Faktoren beeinflusst werden kann:

    • ungleiche Betreuungsaufgaben;

    • Berufspausen;

    • finanzielle Abhängigkeit;

    • gesellschaftliche Erwartungen;

    • Diskriminierung;

    • Geschlechterstereotypen;

    • sowie ungleicher Zugang zu Zeit und Ressourcen.

    Eine geschlechterbewusste Trainerin:

    • erkennt strukturelle Barrieren;

    • vermeidet Vorurteile;

    • verwendet inklusive Sprache;

    • wertschätzt gelebte Erfahrungen;

    • sorgt für eine gleichberechtigte Teilhabe;

    • und fördert die Eigenverantwortung der Lernenden.

  • • Einklappen Ausklappen

      Lernziele

      • Aktivität Die Teilnehmer werden in der Lage sein, geschlechtsspezifische Informationen zu erläutern... auswählen

        Die Teilnehmer werden in der Lage sein:

        • geschlechtergerechte Pädagogik zu erläutern;

        • Vorurteile und Stereotypen zu erkennen;

        • eine inklusive Sprache zu verwenden;

        • Aktivitäten gerecht anzupassen;

        • sowie Empowerment und Teilhabe fördern.

  • • Einklappen Ausklappen

      Erwartete Lernergebnisse

      • Aktivität Die Teilnehmer werden: ihr Bewusstsein für Vorurteile schärfen; ihre... auswählen

        Die Teilnehmer werden:

        • ihr Bewusstsein für Vorurteile schärfen;

        • eine inklusive Kommunikation stärken;

        • und gestalten gerechtere Lernerfahrungen.

  • • Einklappen Ausklappen

      Geschätzte Lernzeit

      • Aktivität 5–6 Stunden auswählen

        5–6 Stunden

  • • Einklappen Ausklappen

      2. LERNMATERIALIEN

      • Aktivität A. Vortrag: Geschlechtergerechte Pädagogik auswählen

        

        A. Vortrag: Geschlechtergerechte Pädagogik Datei PDF
      • Aktivität B. VIDEO 1: Was ist geschlechtergerechte Pädagogik? auswählen

        

        B. VIDEO 1: Was ist geschlechtergerechte Pädagogik? Datei MP4
      • Aktivität B. Video 2: Befähigung durch lernerzentrierte Moderation auswählen

        

        B. Video 2: Befähigung durch lernerzentrierte Moderation Datei MP4

      • Aktivität C. Lektüre: Geschlechtergerechte Ansätze in der Bildung auswählen

        

        C. Lektüre: Geschlechtergerechte Ansätze in der Bildung Datei PDF
      • Aktivität D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Arbeitsblatt zur geschlechtergerechten Reflexion auswählen

        

        D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Arbeitsblatt zur geschlechtergerechten Reflexion Datei PDF
      • Aktivität E. Fallstudie: „Aylins Erfahrungen mit der Teilhabe“ auswählen

        

        E. Fallstudie: „Aylins Erfahrungen mit der Teilhabe“ Datei PDF
      • Aktivität F. Infografik: Geschlechtergerechte Vorgehensweisen auswählen

        

        F. Infografik: Geschlechtergerechte Vorgehensweisen Datei PNG

        

      • Aktivität G. Leitfaden: Schaffung inklusiver und befähigender Lernräume auswählen

        

        G. Leitfaden: Schaffung inklusiver und befähigender Lernräume Datei PDF
  • • Einklappen Ausklappen

      3. PRAKTISCHE AKTIVITÄTEN

      • Aktivität Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile auswählen

        

        Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile Aufgabe

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile (Kopie) auswählen

        

        Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile (Kopie) Aufgabe

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aktivität 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld auswählen

        

        Aktivität 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld Aufgabe

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aufgabe 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld (Kopie) auswählen

        

        Aufgabe 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld (Kopie)

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  • • Einklappen Ausklappen

      4. REFLEXION UND DISKUSSION

      • Aktivität 4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ auswählen

        

        4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“
      • Aktivität 4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ (Kopie) auswählen

        

        4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ (Kopie)
  • • Einklappen Ausklappen

      5. BEWERTUNG

      • Aktivität Quiz auswählen

        

        Quiz Test
      • Aktivität Quiz (Kopie) auswählen

        

        Quiz (Kopie) Test
  • • Einklappen Ausklappen

      Abschließende Nachricht zum Modul

      • Aktivität ABSCHLUSS-MITTEILUNG ZUM MODUL auswählen

        Respektvolle Kommunikation, emotionale Sicherheit und eine lernerzentrierte Moderation sind unerlässlich, um die Beteiligung, das Selbstvertrauen und den langfristigen Lernerfolg zu stärken.

      • Aktivität ABSCHLIESSENDE MITTEILUNG ZUM MODUL (Kopie) auswählen

        Respektvolle Kommunikation, emotionale Sicherheit und eine lernerzentrierte Moderation sind unerlässlich, um die Beteiligung, das Selbstvertrauen und den langfristigen Lernerfolg zu stärken.

• Abschnitt Modul 5 – Blended Learning und flexible Didaktik auswählen

  Einklappen Ausklappen

  Modul 5 – Blended Learning und flexible Didaktik

  • Aktivität Blended Learning verbindet: Präsenzunterricht; Online-... auswählen

    Blended Learning verbindet:

    • Präsenzunterricht;

    • Online-Lernen;

    • selbstständiges Lernen;

    • sowie die digitale Zusammenarbeit.

    Eine flexible Pädagogik ist besonders wichtig für Lernende, die folgende Aufgaben bewältigen müssen:

    • Pflegeaufgaben;

    • Berufstätigkeit;

    • Einschränkungen bei der Mobilität;

    • emotionaler Belastung;

    • sowie schwankende Verfügbarkeit.

  • • Einklappen Ausklappen

      Lernziele

      • Aktivität Die Teilnehmer werden in der Lage sein, Blended Learning zu erklären... auswählen

        Die Teilnehmer werden in der Lage sein:

        • Blended Learning zu erklären;

        • zwischen synchronen und asynchronen Aktivitäten unterscheiden;

        • flexible Teilnahmemöglichkeiten zu gestalten;

        • Moodle effektiv nutzen;

        • und die Lernqualität über verschiedene Formate hinweg sicherzustellen.

  • • Einklappen Ausklappen

      Erwartete Lernergebnisse

      • Aktivität Die Teilnehmer werden: Blended-Learning-Aktivitäten für PSL entwickeln; ... auswählen

        Die Teilnehmer werden:

        • gemischte PSL-Aktivitäten entwickeln;

        • das Online-Engagement verbessern;

        • sowie barrierefreie Lernwege bereitstellen.

  • • Einklappen Ausklappen

      Geschätzte Lernzeit

      • Aktivität 6–7 Stunden auswählen

        6–7 Stunden

  • • Einklappen Ausklappen

      2. LERNMATERIALIEN

      • Aktivität A. Präsentation auswählen

        

        A. Präsentation Datei PDF
      • Aktivität B. Video: „Was ist Blended Learning?“ auswählen

        

        B. Video: „Was ist Blended Learning?“ Datei MP4

      • Aktivität C. Lesen auswählen

        

        C. Lesen Datei PDF
      • Aktivität D. Arbeitsblatt auswählen

        

        D. Arbeitsblatt Datei PDF
      • Aktivität E. Moodle-Tools für inklusives Lernen auswählen

        

        E. Moodle-Tools für inklusives Lernen Datei PDF
      • Aktivität F. Infografik: Zu effektivem Blended Learning gehören auswählen

        

        F. Infografik: Zu effektivem Blended Learning gehören Datei PNG

        

      • Aktivität G. Anleitungen für Anfänger auswählen

        

        G. Anleitungen für Anfänger Datei PDF
  • • Einklappen Ausklappen

      3. PRAKTISCHE AKTIVITÄTEN

      • Aktivität Aufgabe 1 – Entwerfen Sie einen Plan für eine Blended-Learning-Unterrichtseinheit auswählen

        

        Aufgabe 1 – Entwerfen Sie einen Plan für eine Blended-Learning-Unterrichtseinheit

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
      • Aktivität Aufgabe 2 – Überprüfung der Barrierefreiheit auswählen

        

        Aufgabe 2 – Überprüfung der Barrierefreiheit

        Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00

        Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  • • Einklappen Ausklappen

      4. REFLEXION UND DISKUSSION

      • Aktivität Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Was macht Blended Learning inklusiv und barrierefrei?“ auswählen

        

        Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Was macht Blended Learning inklusiv und barrierefrei?“
  • • Einklappen Ausklappen

      5. BEWERTUNG

      • Aktivität Quiz auswählen

        

        Quiz Test
  • • Einklappen Ausklappen

      VORAUSSETZUNGEN FÜR DEN ABSCHLUSS DES MODULS

      • Aktivität VORAUSSETZUNGEN FÜR DEN ABSCHLUSS DES MODULS auswählen

        Um Modul 4 abzuschließen, müssen die Teilnehmer:

        alle Lernmaterialien
        durcharbeiten, am Diskussionsforum
        teilnehmen, die
        Moodle-Übungsaufgaben absolvieren, den Blended-Learning-Unterrichtsplan
        einreichen und das Quiz bzw. die Selbsteinschätzung absolvieren

  • • Einklappen Ausklappen

      ABSCHLUSS-MITTEILUNG ZUM MODUL

      • Aktivität ABSCHLUSS-MITTEILUNG ZUM MODUL auswählen

        Eine flexible Pädagogik ist unerlässlich, um die Teilhabe, das Selbstvertrauen und das langfristige Engagement benachteiligter Lernender in der beruflichen Bildung zu fördern.