Abschnitt: Modul 3 – Geschlechtergerechte Pädagogik | Ausbildung von Ausbildern (ToT) – Persönliche, soziale und Lernkompetenzen (PSL) – Bridge4Mothers | B4M

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Ausbildung von Ausbildern (ToT) – Persönliche, soziale und Lernkompetenzen (PSL) – Bridge4Mothers

Abschnittsübersicht

- Aktivität Eine geschlechtergerechte Pädagogik berücksichtigt, dass Lernen … auswählen
  
  Eine geschlechtergerechte Pädagogik berücksichtigt, dass die Teilnahme am Lernprozess durch folgende Faktoren beeinflusst werden kann:
  
  ungleiche Betreuungsaufgaben;
  
  Berufspausen;
  
  finanzielle Abhängigkeit;
  
  gesellschaftliche Erwartungen;
  
  Diskriminierung;
  
  Geschlechterstereotypen;
  
  sowie ungleicher Zugang zu Zeit und Ressourcen.
  
  Eine geschlechterbewusste Trainerin:
  
  erkennt strukturelle Barrieren;
  
  vermeidet Vorurteile;
  
  verwendet inklusive Sprache;
  
  wertschätzt gelebte Erfahrungen;
  
  sorgt für eine gleichberechtigte Teilhabe;
  
  und fördert die Eigenverantwortung der Lernenden.
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  Lernziele
  
  Aktivität Die Teilnehmer werden in der Lage sein, geschlechtsspezifische Informationen zu erläutern... auswählen
  
  Die Teilnehmer werden in der Lage sein:
  
  geschlechtergerechte Pädagogik zu erläutern;
  
  Vorurteile und Stereotypen zu erkennen;
  
  eine inklusive Sprache zu verwenden;
  
  Aktivitäten gerecht anzupassen;
  
  sowie Empowerment und Teilhabe fördern.
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  Erwartete Lernergebnisse
  
  Aktivität Die Teilnehmer werden: ihr Bewusstsein für Vorurteile schärfen; ihre... auswählen
  
  Die Teilnehmer werden:
  
  ihr Bewusstsein für Vorurteile schärfen;
  
  eine inklusive Kommunikation stärken;
  
  und gestalten gerechtere Lernerfahrungen.
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  Geschätzte Lernzeit
  
  Aktivität 5–6 Stunden auswählen
  
  5–6 Stunden
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  2. LERNMATERIALIEN
  
  Aktivität A. Vortrag: Geschlechtergerechte Pädagogik auswählen
  
  A. Vortrag: Geschlechtergerechte Pädagogik Datei PDF
  
  Aktivität B. VIDEO 1: Was ist geschlechtergerechte Pädagogik? auswählen
  
  B. VIDEO 1: Was ist geschlechtergerechte Pädagogik? Datei MP4
  
  Aktivität B. Video 2: Befähigung durch lernerzentrierte Moderation auswählen
  
  B. Video 2: Befähigung durch lernerzentrierte Moderation Datei MP4
  
  Aktivität C. Lektüre: Geschlechtergerechte Ansätze in der Bildung auswählen
  
  C. Lektüre: Geschlechtergerechte Ansätze in der Bildung Datei PDF
  
  Aktivität D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Arbeitsblatt zur geschlechtergerechten Reflexion auswählen
  
  D. Arbeitsblatt zum Herunterladen: Arbeitsblatt zur geschlechtergerechten Reflexion Datei PDF
  
  Aktivität E. Fallstudie: „Aylins Erfahrungen mit der Teilhabe“ auswählen
  
  E. Fallstudie: „Aylins Erfahrungen mit der Teilhabe“ Datei PDF
  
  Aktivität F. Infografik: Geschlechtergerechte Vorgehensweisen auswählen
  
  F. Infografik: Geschlechtergerechte Vorgehensweisen Datei PNG
  
  Aktivität G. Leitfaden: Schaffung inklusiver und befähigender Lernräume auswählen
  
  G. Leitfaden: Schaffung inklusiver und befähigender Lernräume Datei PDF
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  3. PRAKTISCHE AKTIVITÄTEN
  
  Aktivität Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile auswählen
  
  Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile Aufgabe
  
  Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00
  
  Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  
  Aktivität Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile (Kopie) auswählen
  
  Aktivität 1 – Übung zum Thema Vorurteile (Kopie) Aufgabe
  
  Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00
  
  Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  
  Aktivität Aktivität 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld auswählen
  
  Aktivität 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld Aufgabe
  
  Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00
  
  Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
  
  Aktivität Aufgabe 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld (Kopie) auswählen
  
  Aufgabe 4 – Reflexion über ein sicheres Lernumfeld (Kopie)
  
  Geöffnet: Mittwoch, 5. August 2026, 00:00
  
  Fällig: Mittwoch, 12. August 2026, 00:00
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  4. REFLEXION UND DISKUSSION
  
  Aktivität 4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ auswählen
  
  4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“
  
  Aktivität 4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ (Kopie) auswählen
  
  4. Diskussionsthema im Reflexionsforum: „Wie sieht eine geschlechtergerechte und inklusive Moderation in der Praxis aus?“ (Kopie)
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  5. BEWERTUNG
  
  Aktivität Quiz auswählen
  
  Quiz Test
  
  Aktivität Quiz (Kopie) auswählen
  
  Quiz (Kopie) Test
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  Abschließende Nachricht zum Modul
  
  Aktivität ABSCHLUSS-MITTEILUNG ZUM MODUL auswählen
  
  Respektvolle Kommunikation, emotionale Sicherheit und eine lernerzentrierte Moderation sind unerlässlich, um die Beteiligung, das Selbstvertrauen und den langfristigen Lernerfolg zu stärken.
  
  Aktivität ABSCHLIESSENDE MITTEILUNG ZUM MODUL (Kopie) auswählen
  
  Respektvolle Kommunikation, emotionale Sicherheit und eine lernerzentrierte Moderation sind unerlässlich, um die Beteiligung, das Selbstvertrauen und den langfristigen Lernerfolg zu stärken.